2024年中國(guó)人民大學(xué)2024年強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案在官方微信已經(jīng)公布，詳細(xì)的介紹了強(qiáng)基計(jì)劃歷史學(xué)專業(yè)、師資情況、專業(yè)課程等方面內(nèi)容，為方便大家了解，自主選拔在線團(tuán)隊(duì)整理了中國(guó)人民大學(xué)2024年強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案（歷史學(xué)），供大家參考！

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2024年強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案匯總

中國(guó)人民大學(xué)2024年強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案（歷史學(xué)）

師資力量

師資方面，現(xiàn)有教授37人，副教授30人，講師17人，是國(guó)內(nèi)歷史學(xué)科師資力量最為雄厚的單位之一。國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員2人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家24人，國(guó)家級(jí)人才及青年人才9人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才7人，北京市教學(xué)名師1人，青年教學(xué)名師1人。學(xué)院教師在國(guó)內(nèi)多個(gè)重要學(xué)會(huì)擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)等學(xué)術(shù)兼職。

強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)

歷史學(xué)院以中國(guó)史一流學(xué)科建設(shè)為核心，考古學(xué)、世界史兩個(gè)一級(jí)學(xué)科為支撐，在人才培養(yǎng)、科研組織上實(shí)質(zhì)性打通三個(gè)學(xué)科，協(xié)同育人。強(qiáng)基計(jì)劃著力培養(yǎng)具有濃厚史學(xué)興趣，具備創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)，擁有深厚的人文情懷和中華文化底蘊(yùn)、國(guó)際學(xué)術(shù)視野，能夠潛心學(xué)術(shù)并致力于建構(gòu)中國(guó)自主的歷史學(xué)知識(shí)體系，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的青年高端史學(xué)人才。

人才培養(yǎng)特色

以“通專結(jié)合”為指導(dǎo)重新設(shè)計(jì)了貫通中國(guó)史、世界史和考古學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科的課堂教學(xué)體系。

以“走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)”為目標(biāo)，打造了多層次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系。

以“讀寫結(jié)合”為理念，構(gòu)建了循序漸進(jìn)的課外指導(dǎo)體系。

知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造，在“三個(gè)體系”運(yùn)轉(zhuǎn)循環(huán)中悄然實(shí)現(xiàn)了通識(shí)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)并重，基礎(chǔ)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)前沿融合，理論知識(shí)與實(shí)踐能力平衡發(fā)展的目標(biāo)。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)，探索交叉

通專結(jié)合的課堂教學(xué)體系包含三個(gè)層面：學(xué)校層面的通識(shí)課程群、歷史學(xué)類的基礎(chǔ)課程群和強(qiáng)基互選專業(yè)基礎(chǔ)課程。

這三個(gè)層次的“通”，保證了學(xué)生知識(shí)圖譜的廣度和厚重基礎(chǔ)。“通”與“專”緊密結(jié)合，在厚重的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化中國(guó)史、世界史、考古學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出扎實(shí)能力養(yǎng)成與挑戰(zhàn)性。專業(yè)核心課程定量設(shè)計(jì)，在不同模塊中選擇課程修讀更具有靈活自主性。個(gè)性化選修豐富多樣，既包含三個(gè)一級(jí)學(xué)科模塊選修課程，還包含跨院特色課程和前沿選修課程群：例如文化交流史、環(huán)境生態(tài)史、公共史學(xué)、量化歷史研究等，突出創(chuàng)新性。實(shí)踐課程與訓(xùn)練課程則突出實(shí)用性，包含田野實(shí)訓(xùn)課程群（田野考古發(fā)掘、田野調(diào)查與歷史研究等）和寫作實(shí)訓(xùn)課程群（學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)范、史學(xué)論文閱讀與寫作），有針對(duì)性的設(shè)計(jì)“史學(xué)研究能力培養(yǎng)與論文寫作提升計(jì)劃”。

2023級(jí)修課地圖

融合貫通的本碩博銜接培養(yǎng)強(qiáng)基計(jì)劃的重要特征是“本碩博銜接培養(yǎng)”。強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)方式以一級(jí)學(xué)科融合為導(dǎo)向，注重知識(shí)傳授的系統(tǒng)性的同時(shí)因材施教，本碩博一張課表，減少重復(fù)課程，加強(qiáng)進(jìn)階課程設(shè)計(jì)，支持提前選修。在取得歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位后，研究生階段既可以在學(xué)院內(nèi)的三個(gè)一級(jí)學(xué)科繼續(xù)攻讀，或經(jīng)雙向選擇在其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交叉培養(yǎng)。

多層次歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系為了在歷史場(chǎng)景中認(rèn)知?dú)v史，提升學(xué)生走近田野的意識(shí)，學(xué)院借助教務(wù)處的支持，打造貫通式、標(biāo)準(zhǔn)化的“歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系”。配合“中國(guó)通史”系列課程教學(xué)，學(xué)院打造了一個(gè)從先秦時(shí)期的殷墟遺址到近現(xiàn)代的保定軍校紀(jì)念館的歷史現(xiàn)場(chǎng)考察體系。“行走的中國(guó)通史”引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)田野大地，走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，將歷史知識(shí)感性化。

由考古學(xué)和中國(guó)史組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)全體本科生開展為期30天或90天的田野考古實(shí)踐教學(xué)，包括考古發(fā)掘、資料整理、報(bào)告撰寫、實(shí)驗(yàn)考古等專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在廣闊天地和辛勤勞動(dòng)中陶冶了學(xué)生品格，增強(qiáng)了同學(xué)情誼和家國(guó)情懷。

由青年骨干教師聯(lián)合開設(shè)的“田野調(diào)查與歷史研究”課程，將文獻(xiàn)研讀與田野調(diào)查有機(jī)結(jié)合，探索實(shí)踐的歷史學(xué)，有效提升學(xué)生的問題意識(shí)和綜合學(xué)術(shù)研究能力。

為了歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，編纂了《歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資料手冊(cè)》和《拓展學(xué)習(xí)手冊(cè)》。學(xué)院還聘請(qǐng)了一支高水平的校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍和一個(gè)覆蓋全時(shí)段的實(shí)踐教學(xué)基地體系（已簽約20余個(gè)基地）。

四個(gè)階段的課外指導(dǎo)體系該體系由“原典讀書筆記”“學(xué)年論文”“畢業(yè)論文”“本研銜接訓(xùn)練課”4個(gè)循序漸進(jìn)的部分組成，每個(gè)階段培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、逐級(jí)上升。第二學(xué)年主題是“原典讀書筆記”，旨在幫助學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)閱讀方法，精讀細(xì)讀學(xué)術(shù)經(jīng)典，撰寫讀書報(bào)告。第三學(xué)年主題是“學(xué)年論文”，旨在幫助學(xué)生初步掌握查找閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的方法，了解基本學(xué)術(shù)規(guī)范，嘗試進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫作。第四學(xué)年主題是“畢業(yè)論文”，旨在養(yǎng)成學(xué)生基本的獨(dú)立研究素養(yǎng)，撰寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。“本研銜接訓(xùn)練課”分為閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、調(diào)研訓(xùn)練三個(gè)模塊，旨在強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，使學(xué)生盡早適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)模式。

立足本位，博約專精

強(qiáng)基計(jì)劃單獨(dú)編班，獨(dú)立培養(yǎng)，采取全程全員導(dǎo)師制；選聘校內(nèi)外優(yōu)秀師資承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)提供豐富的學(xué)科模塊，學(xué)生在學(xué)術(shù)導(dǎo)師組指導(dǎo)下構(gòu)建個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)施學(xué)分制管理。

歷史學(xué)類強(qiáng)基計(jì)劃重視基礎(chǔ)、貫通古今、融匯東西，充分利用校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源開設(shè)講座，加強(qiáng)論文訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生寫作和科研能力。高年級(jí)依托現(xiàn)有的重大科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、科研教學(xué)平臺(tái)，在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目研究為目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)和研究有機(jī)融合的方式，開展科研實(shí)踐，實(shí)施漸進(jìn)式學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

產(chǎn)研融合，服務(wù)社會(huì)

歷史學(xué)院擁有豐富的教學(xué)及科研條件資源平臺(tái)。學(xué)院建設(shè)擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（清史研究所）、院屬科研平臺(tái)6個(gè)、數(shù)字清史實(shí)驗(yàn)室、考古實(shí)驗(yàn)室、尚鉞資料室、清史文獻(xiàn)館等，北京市市級(jí)優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)基地1處、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地20余處，中國(guó)古代文化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)。與相關(guān)學(xué)科共同建設(shè)“出土文獻(xiàn)與中國(guó)古代文明研究協(xié)同創(chuàng)新中心”人大分中心、革命文物協(xié)同研究中心、中華文明研究校級(jí)跨學(xué)科交叉平臺(tái)等。

國(guó)際視野，與時(shí)俱進(jìn)

歷史學(xué)院與海外多所高校建立合作關(guān)系，并設(shè)有聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，如德國(guó)弗萊堡大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、英國(guó)約克大學(xué)、比利時(shí)根特大學(xué)、美國(guó)匹茲堡大學(xué)、美國(guó)夏威夷大學(xué)馬諾阿分校、日本奈良女子大學(xué)等。國(guó)際化培養(yǎng)，一方面采取與海外名校聯(lián)合培養(yǎng)模式或赴海外名校交換學(xué)習(xí)方式，另一方面依托學(xué)校國(guó)際小學(xué)期全英文課程進(jìn)行“在地國(guó)際化”培養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力。設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，開展海外研學(xué)，鼓勵(lì)和支持參加海外高水平大學(xué)暑期學(xué)校和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。

豐富的第二課堂

熔鑄學(xué)科優(yōu)勢(shì)，回應(yīng)時(shí)代之問在建黨100周年到來之際，先后邀請(qǐng)黃興濤、朱滸、郭雙林等專家開設(shè)講座。圍繞黨的二十大精神學(xué)習(xí)，先后邀請(qǐng)兩位黨的二十大代表方勤、付巧妹及知名專家學(xué)者開展“發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神，走好中國(guó)式現(xiàn)代化道路”系列講座；圍繞習(xí)近平總書記考察中國(guó)人民大學(xué)重要講話精神，舉辦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想聯(lián)學(xué)活動(dòng)暨首屆十一校 “以黨建引領(lǐng)走好歷史學(xué)科人才培養(yǎng)新路”論壇；85周年校慶之際，組織“我與人大歷史”系列口述史訪談活動(dòng)，邀請(qǐng)丁超副教授做《何以為家：人大校史85年》主題講座；結(jié)合主題教育，和檔案館、校史館、博物館等開展聯(lián)學(xué)，邀請(qǐng)吳玉章老校長(zhǎng)的孫女、信息學(xué)院教授吳立本為同學(xué)們作專題報(bào)告。