在清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)體系中，學(xué)科交叉與復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建被視為培養(yǎng)未來(lái)頂尖創(chuàng)新人才的核心環(huán)節(jié)，那么，進(jìn)入清華強(qiáng)基計(jì)劃后，是否還有機(jī)會(huì)輔修第二學(xué)位，拓寬學(xué)術(shù)視野？

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清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃可以輔修雙學(xué)位嗎？

回答：可以！

清華大學(xué)不僅允許強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生在學(xué)有余力的情況下輔修雙學(xué)位，更在制度設(shè)計(jì)和資源供給上給予了充分鼓勵(lì)與支持。

其實(shí)這個(gè)和清華大學(xué)的強(qiáng)基計(jì)劃部分培養(yǎng)模式相契合：

　　1.設(shè)立書(shū)院，統(tǒng)籌推進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃。清華大學(xué)高度重視強(qiáng)基計(jì)劃的招生與培養(yǎng)工作。為更好地落實(shí)強(qiáng)基計(jì)劃，同時(shí)更好地建立以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的本科教學(xué)體系，保持厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校依托致理、日新、未央、探微、行健五個(gè)書(shū)院作為強(qiáng)基計(jì)劃人才培養(yǎng)單位。書(shū)院針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃招生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)方案并匹配相關(guān)資源。

　　2.因材施教，改革學(xué)生培養(yǎng)模式。針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃錄取學(xué)生單獨(dú)編班，配備有熱情、高水平的一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生全面改革培養(yǎng)方案，定制高水平通識(shí)教育課程，提高專(zhuān)業(yè)核心課程質(zhì)量，同時(shí)鼓勵(lì)開(kāi)展學(xué)科交叉、研究性學(xué)習(xí)，實(shí)行全覆蓋的導(dǎo)師制，營(yíng)造師生“從游”文化，為學(xué)生的充分發(fā)展提供條件。

　　盡管機(jī)會(huì)敞開(kāi)，但清華大學(xué)對(duì)輔修雙學(xué)位提出了理性的前提條件——學(xué)有余力。這要求學(xué)生在做出選擇時(shí)必須進(jìn)行審慎的自我評(píng)估：

　　強(qiáng)基計(jì)劃本專(zhuān)業(yè)的課程要求高、學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生必須首先確保能夠高質(zhì)量完成主修課程，并達(dá)到相應(yīng)的績(jī)點(diǎn)要求。主修學(xué)業(yè)是根本，不能本末倒置。

　　攻讀雙學(xué)位意味著需要投入額外的大量時(shí)間和精力。學(xué)生需具備出色的時(shí)間管理能力和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，以應(yīng)對(duì)雙重學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。

　　選擇輔修的專(zhuān)業(yè)應(yīng)與自身學(xué)術(shù)興趣、職業(yè)規(guī)劃或主修專(zhuān)業(yè)形成良性互補(bǔ)，避免盲目跟風(fēng)。

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