2025年6月浙江省生物學選考試題以《普通高中生物學課程標準》和《中國高考評價體系》為依據(jù)，整卷設計結(jié)構(gòu)合理，梯度分明，既落實核心素養(yǎng)要求又強調(diào)創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為高校人才選拔提供有力支撐。

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浙江省2025年高考生物學科目試題評析

　　一、堅持價值引領，落實立德樹人

　　價值引領是命題的靈魂，本卷將生態(tài)文明、健康中國等國家戰(zhàn)略融入情境，引導學生樹立正確的價值觀和社會責任感。如第1題濕地生態(tài)保護強化學生的環(huán)保意識;第21題稻蛙共養(yǎng)系統(tǒng)、第22題桑樹與苜蓿間作為背景，引導學生關注鄉(xiāng)村振興與可持續(xù)發(fā)展;第3題生物技術安全與倫理問題為背景，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任擔當;第4、8、11、14、18題依托人體生命活動調(diào)節(jié)相關知識，倡導健康生活方式。試題豐富的情境貼近學生的生活，引導學生對生活、生產(chǎn)等問題的關注，有效考查學生在復雜情境中綜合運用知識解決問題的能力，凸顯學科育人價值。

　　二、深化實驗探究，體現(xiàn)科學思維

　　實驗探究能力和科學思維水平是生物學考查的重要內(nèi)容。第9題細胞呼吸方式、第12題種群數(shù)量的影響因素、第15題不同培養(yǎng)方式對紫杉醇合成的影響，以上試題以實驗為載體，考查學生獲取信息和歸納與概括的能力。第23題通過遺傳圖解解題，考查模型與建模，推理與演繹等科學思維素養(yǎng)。第24題考查了動物細胞培養(yǎng)及體外受精的過程，引導學生經(jīng)歷實驗過程，考查工程思維的水平;第25題通過完善實驗思路、用表格呈現(xiàn)實驗結(jié)果、進行數(shù)據(jù)分析與結(jié)論推導，聚焦核心概念的理解、遷移和應用，考查學生分析實驗結(jié)果并進行邏輯推理的能力。

　　三、優(yōu)化試題設計 服務人才選拔

　　本卷在題量、題型、考查主干知識和難度相對穩(wěn)定的基礎上，試題設問的視角更創(chuàng)新，既有對核心概念的考查，又有對高階思維能力的測試，體現(xiàn)試題服務高校選拔育才的功能。如第24題關于小鼠的排卵、受精以及觀察受精卵發(fā)育的實驗，貼近教材，有利于引導教學回歸課標、回歸課堂。第12題從NaCl濃度、溫度、培養(yǎng)方式三個維度考查影響種群數(shù)量變化的因素;第16題研究三種ACO基因在番茄的不同器官的不同時期的相對表達量，以上兩題均設置多重變量，考查學生的根據(jù)圖表信息進行綜合分析的能力;第25題給出吞噬率與吞噬指數(shù)2個指標來衡量巨噬細胞的吞噬作用的高低，考查考生的批判性思維和創(chuàng)新思維，服務選才。