近三年高考信息類文本閱讀考查呈現(xiàn)“選材領(lǐng)域廣、內(nèi)容綜合性強(qiáng)、題型穩(wěn)中有變、注重核心素養(yǎng)考查”四大特點(diǎn)。自主選拔在線團(tuán)隊(duì)整理高考語文信息類文本命題特點(diǎn)盤點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，以便考生參考！

2026屆參考！高考語文信息類文本命題特點(diǎn)盤點(diǎn)

（一）文本選材領(lǐng)域?qū)挿?/h3>

文本涉及自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)諸多領(lǐng)域。2025年全國卷信息類文本閱讀的選文既涉及種植學(xué)領(lǐng)域，如全國一卷《種植人門問答》；也涉及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，如全國二卷《努力克服不良文風(fēng)積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)》《修辭學(xué)發(fā)凡》。2024年新課標(biāo)Ⅱ卷信息類文本閱讀材料兼具天體物理學(xué)、信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)等多學(xué)科屬性。2024年全國甲卷的論述類文本閱讀材料“海洋命運(yùn)共同體”屬于國際關(guān)系學(xué)科，實(shí)用類文本閱讀材料“偷梁換柱”屬于建筑學(xué)科。2023年高考信息類文本閱讀的選文既涉及社會(huì)科學(xué)類的文章，如新課標(biāo)Ⅰ卷的《后真相時(shí)代》、新課標(biāo)Ⅱ卷的《談?wù)務(wù){(diào)查研究》《亦談社會(huì)調(diào)查》、全國甲卷的《以考古學(xué)構(gòu)建中國上古史》、全國乙卷的《文學(xué)史與文學(xué)批評(píng)》；也涉及自然科學(xué)類的文章，如全國甲卷的《樹的秘密生命》、全國乙卷的《深時(shí)之旅》。

（二）內(nèi)容考查綜合性強(qiáng)

考查在基礎(chǔ)性、應(yīng)用性之上，側(cè)重綜合性與創(chuàng)新性。2025年全國一卷信息類文本閱讀無論是考查的內(nèi)容還是考查的形式，都體現(xiàn)了極大的創(chuàng)新性。第3題的考查，在內(nèi)容上呼應(yīng)了前文的內(nèi)容“種植”理論，還要求學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)踐；在形式上呈現(xiàn)了極大的創(chuàng)新，與高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)在語言文字運(yùn)用部分的題型——補(bǔ)寫語句結(jié)合在一起考查。第5題的考查指向考教銜接，既考查了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容《種樹郭橐駝傳》的核心內(nèi)容的把握，又考查對(duì)文本核心內(nèi)容的理解，還需要探究背后的原因，可謂基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性四者合一的考查。

2024年新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀的考查綜合性極強(qiáng)，第5題要求學(xué)生“根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們‘看問題、想問題’有什么啟示”，這道題可以說是在立足文本的基礎(chǔ)上得出我們看問題、想問題的普遍規(guī)律。答案的設(shè)置有世界觀層面的，“要從全局、長遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼” “要抓住問題的根本”；又有方法論層面的，“要切實(shí)考慮解決問題的具體路徑和方法”“要注意 調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性”。

2023年新課標(biāo)Ⅰ卷第4題需要學(xué)生明確“競爭性真相”的概念，再從文中篩選并整合出西方媒體在報(bào)道時(shí)使用的“競爭性真相”。這道題與2024年新課標(biāo)Ⅰ卷第5題考查的核心點(diǎn)是 相通的，需要學(xué)生明白一個(gè)道理：只有全面地看問題，從不同的角度看問題，才能夠得出相對(duì)理性、全面的認(rèn)識(shí)。可以說，這兩道題在考查思想上是一致的。

（三）題型在繼承中創(chuàng)新

2025年全國二卷第3題考查給材料擬標(biāo)題，這種考查形式在高考信息類文本閱讀考查中是第一次出現(xiàn)，這是一個(gè)形式上的變化，但在考查內(nèi)容上仍然是對(duì)文本核心內(nèi)容的把握。

2024年新課標(biāo)Ⅰ卷第4題不僅打破了在語言文字運(yùn)用部分考查修辭手法的思維定式，而且把修辭手法與論證效果的考查結(jié)合起來，綜合性強(qiáng)。

2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第5題要求學(xué)生指出兩則材料中調(diào)查研究中的“客觀”的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，涉及概括整合文本內(nèi)容及分析評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。在此基礎(chǔ)上，還考查了學(xué)生的邏輯推理能力、批判性思維和辯證思考的能力。

（四）注重核心素養(yǎng)的考查

2025年全國二卷第4題的考查指向核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的考查，要求學(xué)生對(duì)所給 的語言運(yùn)用的具體情況進(jìn)行評(píng)析，體現(xiàn)了對(duì)語言實(shí)踐的考查。學(xué)生不僅要會(huì)選擇合適的語言， 還要在語言實(shí)踐中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。

2024年新課標(biāo)Ⅱ卷信息類文本閱讀采用了多文本的方式考查，在主觀題的設(shè)置上，第4題要求學(xué)生根據(jù)材料三的內(nèi)容概括說明，但命題情境是“《<月背征途>推薦序》對(duì)讀者了解這本書有哪些幫助”，考查的是學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)情境與社會(huì)認(rèn)知情境的結(jié)合；采用隨文設(shè)題的考查方式，不僅考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與把握，還考查思維的深度和語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，指向了核心素養(yǎng)的考查。

綜合來看，信息類文本閱讀的突出特點(diǎn)是考查內(nèi)容綜合性強(qiáng)，選文所涉及的領(lǐng)域廣，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高。對(duì)普通的文體知識(shí)、論證知識(shí)、邏輯推理知識(shí)、辯證思維與批判性思維的考查均有涉及。