隨著浙江省2024年高考的結(jié)束，浙江省2024年6月高考語(yǔ)文科目試題評(píng)析也隨之公布，自主選拔在線(xiàn)浙江新高考團(tuán)隊(duì)匯總整理了語(yǔ)文科目試題評(píng)析，供大家了解。

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浙江省2024年6月高考語(yǔ)文科目試題評(píng)析

依文設(shè)題 守正創(chuàng)新

? 浙江省回浦中學(xué) 特級(jí)教師、正高級(jí)教師 張永飛

?長(zhǎng)興縣教育研究中心 正高級(jí)教師 鄭萍

2024年語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅰ卷，聚焦“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，遵循課標(biāo)，優(yōu)化情境，依文設(shè)題，守正創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，試題有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、選取多類(lèi)文本，實(shí)現(xiàn)以文化人

試題是學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文化等不同文化的載體。本卷命題材料豐富多樣，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ選用《論持久戰(zhàn)》和《中國(guó)共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》，現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?yàn)?0后作家徐則臣創(chuàng)作的憶舊散文《放牛記》，文言文閱讀選擇《資治通鑒·漢紀(jì)》和《讀通鑒論（卷三）》兩則材料，古代詩(shī)歌閱讀是南宋詩(shī)人劉克莊的《宿千歲庵聽(tīng)泉》，這些文本讓學(xué)生在無(wú)形中拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，真正實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化關(guān)鍵能力，凸顯思維品質(zhì)

命題注重考查關(guān)鍵能力，依文設(shè)題，指向?qū)W生的思維過(guò)程。如現(xiàn)代文閱讀Ⅰ既讓學(xué)生理性看待《論持久戰(zhàn)》，又讓他們懂得看問(wèn)題、想問(wèn)題的重要性，增強(qiáng)了思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題和文言文閱讀第14題考查學(xué)生對(duì)文本的比較分析、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用第22題以開(kāi)放的形式考查學(xué)生對(duì)使用“恢復(fù)疲勞”的看法，強(qiáng)化學(xué)生的辯證思維、邏輯思維等高階思維。

三、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，推進(jìn)教考銜接

1.強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知情境。本次命題守正創(chuàng)新，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，如第17題名篇名句默寫(xiě)關(guān)聯(lián)學(xué)生的社會(huì)生活情境；特別強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知情境，如現(xiàn)代文閱讀Ⅰ第4題分析設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句的論證效果，古代詩(shī)歌閱讀第16題賞析對(duì)比的方式；語(yǔ)言文字運(yùn)用，今年采用“一拖五”的創(chuàng)新形式，將修辭、成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫、邏輯等內(nèi)容，融入具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行更加全面、靈活的綜合考查。

2.有效推進(jìn)教考銜接。試題在強(qiáng)調(diào)整合活動(dòng)、關(guān)注真實(shí)情境、重視語(yǔ)言運(yùn)用等方面的追求，與統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)深層對(duì)接。如文言文閱讀第11題涉及《項(xiàng)脊軒志》《孔雀東南飛》中的重點(diǎn)字詞；古代詩(shī)歌閱讀第15題關(guān)聯(lián)《蘭亭集序》的內(nèi)容理解；寫(xiě)作呼應(yīng)了必修教材“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”，引導(dǎo)考生理性看待科技發(fā)展帶來(lái)的利弊問(wèn)題。

總體來(lái)說(shuō)，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷著力素養(yǎng)，凸顯思維，引導(dǎo)考生從“解題”走向“解決問(wèn)題”，從“做題”走向“做人做事”。