2026年1月浙江歷史選考卷，秉持“依標(biāo)命題、穩(wěn)中求進(jìn)”的原則，將素養(yǎng)考查貫穿始終，彰顯歷史學(xué)科“立德樹人”的育人價值，充分發(fā)揮服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。自主選拔在線團(tuán)隊整理浙江省2026年1月選考（首考）歷史科目試題評析相關(guān)內(nèi)容，一起來看！
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浙江省2026年1月選考（首考）歷史科目試題評析
一、古今貫通，深植家國之情
試卷延續(xù)浙江卷“以史育人”的傳統(tǒng)，寓教于考，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度關(guān)心國家的命運，關(guān)注世界的發(fā)展，將家國情懷的培育融入具體史事的考查之中。第1題考查民本思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第3題以革命時期的宣傳畫入題，弘揚革命精神。第10、11、12題通過考查社會主義改造道路的特點、改革開放前夕的思想解放、新時代省級政務(wù)服務(wù)App的開通，進(jìn)一步樹立對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。第16題聚焦1956年世界各地發(fā)生的重大事件，考查多個史事間的實質(zhì)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生以更宏大的視野看待世界歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成構(gòu)建人類命運共同體意識。
二、情境提質(zhì)，錘煉學(xué)科能力
試題以真實、典型、多元的情境為載體，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量的不同水平，靈活考查學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決歷史與現(xiàn)實問題的能力。例如，第7題以明代文人筆記創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對當(dāng)時社會風(fēng)氣變化的理解。第9題以1936年《晶報》報道的場景入題，要求學(xué)生綜合判斷其發(fā)生的特定時空及特征。第13題立足城邦時代的雅典，考查戲劇承載的公民教育功能。第14題以工業(yè)革命時期英國工程師的回憶為載體，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力。第20題以地圖和文字材料建構(gòu)學(xué)術(shù)情境，從長時段、廣闊空間考查新航路開辟以來殖民擴張與世界格局的演變。
分析歷史問題的能力是學(xué)生必備的關(guān)鍵能力之一。試題通過“情境—問題”的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深地分析并規(guī)范闡述歷史問題，把握歷史本質(zhì)。第18題首先將西漢分封制與西周分封制進(jìn)行比較，并分析西漢郡國數(shù)量變化的政策因素，最終聚焦宋朝出現(xiàn)“歷史性的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折”這一現(xiàn)象，探討中國古代地方行政制度變遷過程中的“內(nèi)外輕重問題”。第19題辨析梁啟超對李鴻章興辦洋務(wù)的評價，要求學(xué)生能夠有意識地運用時空框架、選擇恰當(dāng)時空尺度，對歷史解釋進(jìn)行合理的再解釋。
三、穩(wěn)變相濟(jì)，引導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)型
試卷總體結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，在題型、分值、情境等方面進(jìn)行適度調(diào)整，穩(wěn)步創(chuàng)新，以此引導(dǎo)高中歷史教學(xué)進(jìn)一步向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型。題型方面，選擇題Ⅰ減少為5題，選擇題Ⅱ仍為12題，選擇題分值調(diào)整為46分，非選擇題為4題，共54分。評價題與歷史小論文均單獨成題，其中評價題分值調(diào)整為10分。第21題以柏林國立圖書館“漢學(xué)書庫”的藏書目錄為材料信息，要求學(xué)生自主提煉主題并撰寫小論文，更具靈活性、探究性，有效檢測學(xué)生的歷史思維與表達(dá)能力。
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