2026年1月浙江省地理選考延續(xù)“穩(wěn)中求進”的命題基調，以《中國高考評價體系》為遵循，緊扣新課標要求，通過多元真實情境搭建“知識—能力—素養(yǎng)”考查橋梁，全面落實“立德樹人、服務選才、引導教學”核心功能。自主選拔在線團隊整理浙江省2026年1月選考（首考）地理科目試題評析相關內容，以便考生參考！
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浙江省2026年1月選考（首考）地理科目試題評析
一、錨定立德樹人，強化價值引領
1.培育家國情懷，筑牢安全觀念
試題深度融入糧食、生態(tài)和資源等國家安全核心議題，以中國典型區(qū)域發(fā)展為載體，強化責任擔當。如第15—17題以東北地區(qū)水稻種植面積大幅增加為情境，凸顯農業(yè)發(fā)展對保障國家糧食安全的戰(zhàn)略意義；第28題圍繞河套地區(qū)資源開發(fā)與生態(tài)保護，探討光伏發(fā)電、湖泊污染物來源、包頭成為我國特種合金鋼主要生產基地的原因，引導學生樹立生態(tài)安全與資源可持續(xù)利用意識。
2.立足全球視野，踐行人地和諧
試題緊扣全球可持續(xù)發(fā)展熱點，以人地關系為主線串聯內容。如第26題結合潘帕斯地區(qū)需要推行低碳養(yǎng)牛，以及歐盟碳關稅政策對該地區(qū)未來養(yǎng)牛業(yè)的影響，引導學生思考全球碳排放治理的共同責任；第16題考查東北水稻種植面積大幅增加，也得益于氣候變化對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生關注全球問題、踐行人地和諧的理念。
二、聚焦學科素養(yǎng)，考查關鍵能力
1.凸顯主干知識，夯實基礎技能
試題全面涵蓋自然、人文、區(qū)域及地理信息技術應用等核心內容，兼顧基礎性與應用性。如第1—3題以非洲南部及周邊海域為載體，串聯板塊邊界、洋流和鹽度等自然地理知識點的考查；第4—5題、第6題、第11—12題分別考查了人口、城市和產業(yè)等人文地理的相關知識點；第18—20題以相關氣象要素統(tǒng)計圖，強化地圖解讀等基礎技能，筑牢學科根基。
2.強化思維考查，提升綜合素養(yǎng)
試題注重區(qū)域認知、綜合思維等學科素養(yǎng)培養(yǎng)。如第8—10題結合太行山區(qū)地質地貌圖，整合地貌形態(tài)成因、地下水的出露情況、交通建設條件等內容，實現地理要素綜合考查；第27題分析嵊泗列島濃霧天氣的海—氣熱量交換，要求學生從整體性角度解讀地理過程和現象，培養(yǎng)綜合思維與創(chuàng)新思維。
三、深化課改理念，引領教學方向
1.創(chuàng)新情境設計，促進知能融合
試題采用“一境多問”的組合形式，強化知識、能力與素養(yǎng)的內在關聯。如第18—20題依托氣候要素統(tǒng)計圖，整合氣候類型判斷、地表徑流、土壤水分等知識點，考查學生融會貫通的能力；第6—7題以長三角夜間燈光強度圖的演變?yōu)榍榫?，考查城市群核心城市輻射作用形成的發(fā)展帶、3S技術在城市群空間監(jiān)測與管理中的應用。
2.立足真實任務，推動教學回歸
試題以真實地理場景為依托，設問貼近實際需求，引導教學聚焦核心素養(yǎng)落地。如第11—12題以粵西副中心城市湛江發(fā)展為情境，考查區(qū)域產業(yè)升級與城市定位；第4—5題圍繞鄉(xiāng)村老年勞動力就業(yè)問題，實現基礎知識點與現實問題的有機結合，引領教學注重真實情境創(chuàng)設與深度教學實施。
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