“職教‘新雙高’”是在“辦學能力高水平，產(chǎn)教融合高質量”的職業(yè)教育改革理念下，創(chuàng)新實施第二期“雙高建設計劃”，推動職業(yè)學校從注重辦學條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的“小邏輯”，轉向更加注重服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務社會發(fā)展的“大邏輯”，從“基礎好、條件好”轉向“服務好、支撐好”，在服務國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求中提升關鍵辦學能力，著力打造技能型高校“國家隊”，走出了一條體現(xiàn)中國特色職業(yè)教育特點和時代特征的中國高等職業(yè)教育發(fā)展的新路。
本期建設緊密圍繞國家級產(chǎn)業(yè)集群與地方支柱產(chǎn)業(yè)展開，專業(yè)群服務于“萬億級”“千億級”“百億級”產(chǎn)業(yè)的比例分別達到26.8%、43.9%和22.9%；對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)的專業(yè)群占比高達77.9%。
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熱詞解讀：
新的一期“雙高建設計劃”新在哪里？一起來聽專家怎么說——
新的一期“雙高建設計劃”新在哪里？
覆蓋面更廣——
第二期“雙高建設計劃”學校數(shù)量為220所，較第一期的197所增長了11.68%，實現(xiàn)了全國31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團全覆蓋，填補了第一期在青海、西藏和新疆生產(chǎn)建設兵團三地的布點空白。
北京師范大學國家職業(yè)教育研究院院長和震：“雙高建設計劃”集中力量將一大批優(yōu)質職業(yè)院校打造成高技能人才培養(yǎng)高地，“雙高”建設校與專業(yè)群正成為我國職業(yè)教育高質量發(fā)展的第一梯隊。接續(xù)的第二期“雙高建設計劃”，覆蓋面更廣，建設任務也隨之更重。各地需加快構建政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現(xiàn)代職教體系，切實將建設成效轉化為助力國家高質量發(fā)展的技能人才增量。
服務發(fā)展更實——
第二期“雙高建設計劃”學校圍繞國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，服務278個國家級園區(qū)，促進區(qū)域內(nèi)產(chǎn)教要素合理流動和高效集聚；服務一、二、三產(chǎn)業(yè)占比分別為6.1%、72.5%、21.4%，形成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的專業(yè)布局體系。
天津大學教育學院講席教授潘海生：第二期“雙高建設計劃”堅持需求導向，以“大邏輯”為引導，推進職業(yè)教育專業(yè)布局、設置和核心要素與國家戰(zhàn)略、區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的高匹配、高支撐。一方面，以國家級經(jīng)濟功能區(qū)和行業(yè)關鍵環(huán)節(jié)為載體，深化產(chǎn)教融合機制。另一方面，促進企業(yè)深度參與，以新工藝、新技術、新標準為牽引，帶動面向產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)群動態(tài)調(diào)整和核心要素建設，實現(xiàn)職業(yè)院校辦學能力的有效提升。
引領作用更凸顯——
第二期“雙高建設計劃”學校在國家職業(yè)教育重大改革項目中發(fā)揮了核心骨干作用，實現(xiàn)了34個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、2個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體與高技能人才集群培養(yǎng)計劃的全覆蓋；牽頭做強“魯班工坊”“鄭和學院”等55個特色品牌項目，在78個國家191個園區(qū)開展海外合作項目，推動我國908個專業(yè)教學標準、3989門課程資源與683臺（套）實訓裝備走向世界，持續(xù)增強了中國職業(yè)教育影響力。
南京工業(yè)職業(yè)技術大學黨委書記謝永華：第二期“雙高建設計劃”凸顯了國際合作的實際效能導向，即“教隨產(chǎn)出、校企同行”必須與國家產(chǎn)業(yè)布局及企業(yè)海外需求直接掛鉤，通過提供高質量的學歷教育和技能培訓，支撐中國企業(yè)在全球市場的競爭力。下一步，職業(yè)教育的行動方向愈發(fā)明確——各校應結合自身優(yōu)勢，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式，加強與“走出去”企業(yè)的深度聯(lián)動，推動中國優(yōu)質職業(yè)教育資源與全球共享。
熱詞案例：
北京科技職業(yè)大學：打造高素質技術技能人才“實訓工場”
2025年，北京科技職業(yè)大學產(chǎn)教融合工程中心項目開建。規(guī)劃汽車產(chǎn)教融合實訓中心等7個平臺，將引入行業(yè)龍頭企業(yè)進駐，同步開展教學實訓和生產(chǎn)服務，打造高素質技術技能人才“實訓工場”。項目預計于2027年4月底竣工，建成后，既面向校內(nèi)師生開展教學和科研，也面向企業(yè)開展生產(chǎn)服務和培訓，在實現(xiàn)全面提升學校職業(yè)本科教學、科研基礎設施保障能力的基礎上，推動促進實訓教學“生產(chǎn)化”，實訓場景“真實化”，實訓管理“企業(yè)化”，實訓學生“員工化”，真正實現(xiàn)校企互融互通、共建共管共享。
重慶電子科技職業(yè)大學：西部職教基地產(chǎn)教聯(lián)合體，助力成渝高質量發(fā)展
作為第二期“雙高”建設學校的重慶電子科技職業(yè)大學，有兩個專業(yè)群進入建設名單。其中的集成電路工程技術專業(yè)群，對接國家14條產(chǎn)業(yè)鏈之首——集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，瞄準集成電路設計和制造、新型顯示系統(tǒng)開發(fā)、智能終端開發(fā)與測試、系統(tǒng)集成與運維、先進制造業(yè)智改數(shù)轉這些產(chǎn)業(yè)關鍵環(huán)節(jié)，梳理鏈主企業(yè)在集成電路版圖設計、封裝與測試、光電顯示系統(tǒng)應用、終端調(diào)試等核心崗位的人才規(guī)格和崗位能力，以此制定人才培養(yǎng)方案。中電科、中移物聯(lián)等行業(yè)領軍企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈核心企業(yè)全程參與學校的人才培養(yǎng)，共同為成渝電子信息先進制造業(yè)集群向世界級集群提升賦能。
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